sábado, 14 de mayo de 2011

SESION 4 PRODUCTO 15

LA NARRATIVA, MODO DE RAZONAR LA HISTORIA
La historia es una representación de la realidad que se configura de manera narrativa.
Chartier precisa que la historia no es la restitución del acontecimiento en sí, sino tan sólo una de sus representaciones.. Por ello la historia no se puede encajonar en la idea de verdad única o absoluta, limitándola a una sola interpretación de los hechos históricos.
Es un conocimiento que tiene que ser verificable y compartido
.
La narrativa es una modalidad del pensamiento que profundiza en lo particular.
Llevar al alumno de manera gradual al cómo se construyen las representaciones sobre la realidad histórica
.

SESION 4 PRODUCTO 12

LA FUNCIÓN DE LA NARRATIVA EN LA EDUCACIÓN

                                 Lo
narrativo es lo que da inteligibilidad a la realidad, es la forma que asume la explicación histórica, por lo que se considera imprescindible en la definición de cualquier currículo.                                 A la narrativa se le concebía como:
 
                               Una  forma literaria para embellecer los informes científicos.                               Medio para contar las anécdotas preliminares de los grandes descubrimientos.
 
 

Es el relato de  hechos reales o imaginarios que les suceden a unos personajes en un lugar. Cuando contamos algo que ha sucedido estamos haciendo una narración. Considerando que los elementos de la narración son:
El narrador es la persona que cuenta la historia.
Los personajes son los seres a los que les ocurren los hechos que el narrador cuenta
Partes de la narración
El marco es la parte donde se indica el lugar y el tiempo en que se desarrolla la acción; y se presenta a alguno de los personajes. Suele estar al principio del relato.
La historia o trama es el conjunto de los hechos que les ocurren a los personajes.

SESIO N 3 PRODUCTO 11

CONCEPTOS Y REPRESENTACIONES EN EL AREA DEL USO DE LAS TIC´S EN EL APRENDIZAJE DE HISTORIA.

SESION 3 PRODUCTO 10

INVENTARIO DE FUENTES BIBLIOGRAFICAS Y DIGITALES PARA EL APRENDIZAJE DE HISTORIA
FUENTES VIRTUALES, ORALES, ESCRITAS, AUDIOVISUALES, FOTOGRAFICAS, HEMEROGRAFICAS
  http://www.ub.es/histodidactica/
üLibro del alumno de 3ºy 4º grado.
üLibro de Veracruz 3er. Grado 1993.
üLibro del alumno historia 4º grado
üLibro del maestro 4º 1993
üEnciclopedia de historia de México
üLibros de la biblioteca y del rincón de lectura.
üLibros de la biblioteca de actualización del maestro.
üArchivo de imágenes
üBuscadores de internet: google,  yahoo,bing
üArma tu historia parte I y II.
  

SESION 2 PRODUCTO 6

  Arredondo Aurea). Lectura 3: Vivencias e intencionalidad, fenómenos determinantes de la percepción (Valadez )
}En las vivencias de las tres maestras en torno al aprendizaje de la historia, se puede  observar que  aprendieron en la escuela  con una intencionalidad  significativa por sus maestros /as  con una orientación tradicionalista, por lo que hacían énfasis en la memorización ,dictado, copiado  de datos y fechas.
}Esta enseñanza, les genero vivencias que se transformaron en hechos de conciencia intuitivamente comprensibles ,bajo las cuales significaron  a la historia en el caso de flor  y margarita ,como algo “odioso””feo” y  “aburrido”.
}En la concreción  de percepciones  de estas maestras  sobre la asignatura ,tuvo mucha  determinación la enseñanza recibida, de tal forma que fue apropiada  a su personalidad  y marcó sus horizontes como profesionales.
}En cambio con la maestra violeta fue distinto, pues a pesar de la enseñanza tradicional que desarrollaban sus maestros/as, estos   tuvieron mayor influencia  en sus elaboraciones  de sentido  acerca de la historia. Complejo simbólico   del que vivencio fuera de la escuela   y en su propia casa, la narración  cálida de su padre, al que le gustaba mucho escucharlo. Pues este la orientaba intencionalmente hacia sentidos de significado atrayente para la aprehensión de la historia  , a través  de una narración que la hacia  vivenciar  con placer los hechos humanos  en el pasado.

DESCRIPCIÓN DE TI MISMO CON TUS NUEVAS REPRESENTACIONES Y SU POSIBLE IMPACTO EN TU PRÁCTICA

Sesión 1
Segunda Publicación
Mi Rol como  docente debe ser  activo, dinámico y creativo, que despierte el interés y la curiosidad del educando por la búsqueda de información, reconociendo que en la construcción de la historia se van integrando aprendizajes a corto y largo plazo, llevando a cabo las estrategias de: entrevistas, escenificaciones, líneas del tiempo, narraciones, cuentos, dramatizaciones, que le permitan la
comprensión temporal y espacial de sucesos y procesos.
Mirar el pasado para encontrar respuestas del
 presente, analizando distintos puntos de vista sobre el mismo acontecimiento histórico.

lunes, 9 de mayo de 2011

Mirna Loya y la Historia

1.- ¿Para qué aprender historia?
Para poder apreciarnos y ubicarnos dentro de la misma, reconociendo los  sucesos pasados  y con ello entender el presente y a su vez planear el futuro.
 
2. -¿Qué métodos utilizas para enseñar historia?
La narración, cuestionarios, resúmenes, drama y líneas del tiempo.
3. --¿En qué se parece tu manera de enseñar historia a la que usaron tus maestros en tu formación básica?
En mucho, ya que se retoman prácticas vividas, como el uso del resumen, copiado y la exposición de los temas.
4. -¿Qué resultados ha obtenido con la utilización de esos métodos?
La memorización de los hechos históricos.
5. -¿Con qué materiales didácticos cuenta tu escuela para la enseñanza aprendizaje de la historia?
Enciclomedia,  carteles,  libros del rincón y de la biblioteca escolar.
6. -¿Qué te hace falta para mejorar tu práctica con relación a los métodos para la enseñanza aprendizaje de la historia?
Involucrar activamente al alumno, haciendo la clase más dinámica y agradable.
 7. -¿Cuál es la importancia del documento histórico en su aplicación en la vida cotidiana?
Como se menciona anteriormente permite al individuo reconociendo los  sucesos pasados  y con ello entender el presente y a su vez planear el futuro.8. - ¿En qué consistiría el abordaje significativo de la historia en el aula?
Despertar el interés del alumno, llevándolo al análisis y reflexión de los acontecimientos de la historia.
Hacer uso de diferentes estrategias de enseñanza  que le permitan comprender el contexto mismo en el que se desenvuelve.
Explotar la imaginación y creatividad del educando para hacerlo partícipe en el desarrollo de las múltiples actividades